在武术教学中，教师主要是运用准确优美的示范和精炼的讲解(多运用形象化讲解、13诀化讲解、术语化讲解)来教授动作，这是顺利完成教学任务，取得良好教学效果的保障。
1、教师要用技击性的问题引发学生的学习动力。教师可以提出并分析每个动作的发力点、着力点，从“是什么”“为什么…‘怎样做”的提问，让学生思考、体验。
2、讲解肌肉的用力状况与动作的性质，分清型与法的关系，使学生对动作产生更深层的理解，加深记忆，从而表现出正确的动作定型。
3、提供多种学习方法指导，敏锐地洞察、捕捉学生学习中表现出的细微变化，以区别对待不同的学生，提供及时准确的指导，促进每个学生的发展。
4、善于表达关爱学生。真诚流露感情，使每个学生都能感到教师在关注着自己，以建立起和谐、民主、情感化的教学环境。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师只有采取在尊重的基础上进行关爱学生，才能唤起学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，激发他们的学习动力。
在与学生的对话交流中，注意启发引导学生的自信，使之高兴地学练。教师赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能，那么，太极拳教学的效果会倍增。
5、给学生留出相互交流的时间。教师让学生进行以小组或个人，互相进行切磋技艺，以激发学生的潜能，勉励学生的上进心，使练习更加主动有效。
学生自己讲解、示范不但能使学生理解记忆动作，而且更能提高动作质量，从而提高课堂教学效果。
三、做好复习巩固
1、教学中采用”渐进渐退”的教学法及时复习。教师可以根据套路的难易及动作的内部规律，把套路动作分成若干个动作单位，如学习五个动作或动作单位后，学习第六个动作时，就从第二个动作进行练起，以此进行下去，这样做符合认识规律，使所学动作印象深刻，又做到了及时复习，学习效果会很好。
2、课后“过电影”复习法。利用睡觉前或醒来后把所学的动作从头到尾过一遍，这个方法对学习动作很有帮助，学生利用此方法与不用此方法的结果有很大的差别。
3、活学活用，学以致用。它是复习策略的高深层次。把学到的动作教会他人，通过课中小组内自由教辅，课后并能教会他人，从课内向课外合理、有效地延伸和有机结合，形成课内外一体化。
如：引导学生成立俱乐部、太极拳课外辅导小组等，让学生在课外把教学内容消化、运用，进而转化成为自我锻炼的手段，大限度地调动学生学习武术的积极性、主动性和创新性。
四、提供比赛的平台让学生尽情展示，在磨练中成长
太极拳学完后，不能只是教师或学生自己评价打下分数就完了，一定要举行太极拳比赛以锻炼学生，并在学校网站、报栏进行宣传，让学生认识到比赛就是学习与切磋技艺的过程。
比赛结果有成功也有失败，我们应培养学生“胜不骄、败不馁”的积极向上的人生观。学生不仅获得战胜困难的成功体验，同时，还会经历比赛的挫折磨练，学生的适应能力也会增强。学生参与评价，还可以提高学生的裁判能力。
