同样，受教育年限也是一个比较精确的衡量指标，可是即便是都在学校里，受教育年限全都一样，每个人的学业成就也是不一样的。在Rietveld的研究中还是存在这个问题，即究竟应该选择哪个检测指标进行研究?
看起来我们好像的确是发现了一些蛛丝马迹，但是后面还有更多的工作需要开展。行为表型的模糊本质就决定了这注定不是一项容易开展的工作，其难度要远远超过寻找与吸烟量有关的遗传突变。
根据Rietveld的研究，我们可以认为学业成就和受教育年限可能能够部分地反映一个人的智力水平，那些智商高的人在学校里的表现通常也的确是要好一些。
那么Rietveld的研究是不是第一个成功地研究智商遗传基础的案例呢?这肯定又会引起新一轮的争论。
基因工程
基因工程(genetic engineering)又称基因拼接技术和DNA重组技术，是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段;
将不同来源的基因按预先设计的蓝图，在体外构建杂种DNA分子，然后导入活细胞，以改变生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产品。基因工程技术为基因的结构和功能的研究提供了有力的手段。
重组DNA技术的基本定义
重组DNA技术是指将一种生物体(供体)的基因与载体在体外进行拼接重组，然后转入另一种生物体(受体)内，使之按照人们的意愿稳定遗传并表达出新产物或新性状的DNA体外操作程序，也称为分子克隆技术。
因此，供体、受体、载体是重组DNA技术的三大基本元件。
基因工程的基本定义
狭义上仅指基因工程。是指将一种生物体(供体)的基因与载体在体外进行拼接重组，然后转入另一种生物体(受体)内，使之按照人们的意愿稳定遗传，表达出新产物或新性状。
重组DNA分子需在受体细胞中复制扩增，故还可将基因工程表征为分子克隆(Molecular Cloning)或基因克隆(Gene Cloning)。
广义上包括传统遗传操作中的杂交技术、现代遗传操作中的基因工程和细胞工程。是指DNA重组技术的产业化设计与应用，包括上游技术和下游技术两大组成部分。
结语：看了小编上文的介绍，是不是已经知道学霸基因是否真实存在了呢?是不是已经对基因工程有所了解了呢?现在应该知道基因维持我们生命的基础了吧，那小编希望您可以把今天学到的知识分享给身边的小伙伴们哦。
